África : Resolvendo problemas com Arte !!!

(clique nas imagens para ampliá-las)

Aqui vai uma das muitas possibilidades de se oferecer à garotada uma oportunidade de trabalhar Arte e Coordenação Motora enquanto resolve uma história-problema...

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Aqui estão os nossos personagens : o mercador, a cabra, o leopardo, o cesto com inhamee a canoa para fazer a travessia do Rio Niger.

Lembrando que :

1-o mercador só poderá levar na canoa UMA ÚNICA mercadoria em cada viagem;

2-a cabra come o inhame;

3-o leopardo come a cabra;

4-o leopardo não come raízes.

Aqui temos : 1ª viagem - ida :
1ª viagem - volta :
2ª viagem- ida :
2ª viagem - volta :
3ª viagem - ida :
3ª viagem - volta :
4ª e última viagem:
...Enfim do outro lado do Rio Niger !!!

****IMPORTANTÍSSIMO ***

O legal é que como estamos trabalhando com material manipulável, podemos experimentar e testar muitas soluções ,discutir e avaliar sua validade. O trabalho aqui, se realizado em pequenos grupos pode proporcionar uma riqueza enorme de possibilidade , reflexões sobre as opções feitas, modificações de sugestões o que na verdade é o mais importante nas atividades matemáticas !!!

O final da histórias "por escrito" foi postado no blog "Canto-do-conto"( clique no nome e vá para lá , mas prometa voltar !!!) . os personagens estão modelados no "AprendizArte Ateliê"( clique no nome e vá até lá !). Vale a pena um giro por estes e demais cantinhos.

****ATENÇÃO :Mais coisinhas sobre aÁfricanos nossos demais endereços , visitem ! Até o final desta semana todas as postagens estarão atualizadas com o tema "África".

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www.flickr.com/photos/tecendohistorias/

Espero que tenham se divertido, e experimentem co as crianças !!!

Bjs, Betty

Mama África ! O trabalho com Literatura !!!

Assim como os demais blogs -inclusive os nossos parceiros- estamos nos dedicando ao tema "Mama África".

Muita coisa interesante pode ser trabalhada em Mate-Mágica , inclusive a Literatura !

Um bom exemplo disso são os "Contos de Advinhação "- histórias divertidas que propõem um "quebra-cabeça", exigindo uma flexibilidade mental formidável. Uma deles é esta :

***xxx***xxx***"TRÊS MERCADORIAS MUITO ESTRANHAS "***xxx***xxx****

Um velho camponês teimoso como uma mula precisava atravessar um trecho do caudaloso Rio Niger carregando um leopardo, uma cabra e um saco de inhames.

A garotada das aldeias situadas em margens opostas sentou-se no chão barrento, na maior algazarra, para ver como o rabugento conseguiria transpor a perigosa correnteza.

A canoa do homem era muito pequena e ele sópoderia carregar um de seus pertences de cada vez.

-"Se deixar a cabra com o inhame- disse um dos meninos- a esfomeada come tudo !"

-"Se largar o leopardo com a cabra...o manchado devora o bichinho..."- opinou outro garoto.

Irridado com a zombaria, o aldeão reclamou em altos brandos :

-"Vocês não aprenderam - de acordo com nossa tradição - a respeitar os idosos ? Em vez de ficarem criticando,por que não me ajudam ? O que vocês faríam se estivessem em meu lugar ?"

"Lembrem-se - argumentou citando um antigo provérbio - quem é velho já foi jovem ".

As palavras do ancião na mesma hora deixaram a meninada em silêncio.

O homem não desistiu e , como não queria perder nada, pôs -se a pensar agachado à beira da água lamacenta. No entanto, por mais que rachasse a cabeça, não encontrava uma solução.

.............

Neste ponto o legal é propor à turminha ( acredito que a partir dos 8/9 anos) que tentem -em pequenos grupos- resolver a questão , ajudando o nosso amigo nesta difícil travessia.

Podem usar desenhos, ou até objetos para " dramatizar " a história -problema .

Vocês gostaríam de deixar sua sugestões soluções em nossos comentários ? Ficaremos felizes em desafiá-los !!!

A resposta postaremos numa próxima vez, combinado ? Mas não deixem de tentar, é bem interessante e vocês podem experimentar o que os alunos vivenciam quando lhes propomos este tipo de atividade.

Bom Racha-Cuca !!!

****ATENÇÃO :Mais coisinhas sobre aÁfrica nos nossos demais endereços , visitem ! Até o final desta semana todas as postagens estarão atualizadas com o tema "África".

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http://violinoaprendiz.blogspot.com ( aulas de violino e outros instrumentos, Música em geral, dicas Culturais, e muito mais)

www.flickr.com/photos/tecendohistorias/( álbum virtual do Tecendo Histórias - Oficinas de Artes e Contação de Histórias em Aniversários e Eventos)

Até lá ! Betty

Jogos !!! Para adaptar, re-inventar e se divertir !!!

Olá ! Olha que maravilha está à disposição de todos, nas bancas de Jornal :

o CD traz muitos tabuleiros em PDF para imprimir !!!

São jogos tradicionais, antigos , cartas e cédulas prontinhas !!!

Vale a pena !!!

O melhor é apresentar para a garotadaos jogos em sua versão original e depois criar novas regras, utilizações e aplicações. Se puderem confeccionar para que cada um possas ter o seu para jogar em casa, com os amigos e familiares, melhor !

Bom divertimento ! Bjs, Betty

Mate-mágica : a magia de construir seus próprios jogos !

JOGO 3 em linha :

Uma das coisas mais prazerosas é sentir-se capaz de - por si mesmo - confeccionar algo que depois será usado . Isto é estimular e desenvolver a AUTONOMIA !!!

Se for algo DESAFIADOR... melhor !!!

Na sequência de fotos vemos uma de nossas participantes das Tardes Mate- Mágicas confeccionando o jogo " 3 em linha " . Tudo foi feito por ela : inclusive a sacola para guardar o jogo que é toda costurada !

Claro que foram alguns encontros envolvendo o conhecer- jogar-confeccionar e escrever com suas próprias palavras as regras do jogo .

Depois de pronto, testado e aprovado vem o melhor : o jogo pode ser levado para casa , para que a diversão seja compartilhada com familiares e amigos !

Vamos confeccionar nossos jogos também ?

Bom divertimento ! Ah ! e deixem um comentário, sim ?

Obrigada , Betty

Comparando, seriando, classificando, pensando...

Piajet já afirmava que muito antes de aprender a classificar e a seriar objetos, a criança já os percebe, segundo certas relações de semelhança e diferença.

É importante que a criança seja desafiada a pensar sobre suas ações, e questionada sobre seu raciocínio. Só assim o professor poderá perceber em que etapa de seu desenvolvimento ela se encontra.

Porém - para mim - mais importante ainda é criar situações e oportunidades para que ela - através das suas brincadeiras , da sua experimentação de mundo, situações e materiais, de sua insaciável curiosidade e interesse pelo mundo - DESCUBRA ! E assim se desenvolva de forma harmoniosa , natural e prazerosa !

As fotos acima foram tiradas por mim da minha turminha de maternal ( 2 anos e meio a três anos) quando trabalhava numa creche municipal da Capital de São Paulo.

Era fascinante vê-los brincando com potes e tampas de plástico - inventando, descobrindo, curtindo, compartilhando e APRENDENDO MUITO SOBRE MATEMÁTICA !

Me proporcinaram observações ( e constatações) fantásticas ! Tudo devidamente registrado - por escrito e fotograficamente !

Experimente ! É muito legal !

Beijos Carinhosos, Betty

Matemática para os bem pequenos...mas como ???

A Matemática deve ser vista como algo pertencente ao nosso mundo cotidiano, e que desde muito cedo as crianças são expostas a experiência que envolvem aspectos e conceitos matemático e nem percebemos isto.

A turminha da Educação Infantil pode e deve ser encorajada a explorar uma enorme variedade de idéias matemáticas - e não apenas numéricas - mas também as relacionadas à Geometria, às Medidas, às noções de Estatística . Isto tudo porém deve ser feito de tal forma que elas desenvolvam e mantenham -de forma prazerosa - a curiosidade pela Matemática, e com isto adquiram diferentes formas de perceber o mundo e a realidade em que vivem.

O trabalho com crianças - e principalmente as bem pequenas - deve ser o menos "formal" possível : o humor, o lúdico, o interessante e o desafiador devem estar presente em todo o fazer pedagógico.

A tão falada "organização do espaço e ambiente da sala de aula" deve ultrapassar a preocupação (quase que exclusiva) com o aspecto FÍSICO do lugar, e muito mais com os aspectos ANÍMICOS (psicológicos).

Um ambiente positivo, que encoraje a garotada a propor soluções, explorar possibilidades, levantar hipóteses, justificar seu raciocínio e validar suas conclusões é fundamental . Este é o que eu chamo de um ambiente de ESCUTA- OBSERVAÇÃO -LIBERDADE - RESPEITO.

Neste ambiente e nestas condições o "ERRO" é encarado como parte/instrumento de aprendizagem , e que portanto pode ser explorado e utilizado para gerar novos conhecimentos, questões, investigações, permitindo um constante refinamento das idéias que estão sendo trabalhadas.

E é num ambiente destes que os JOGOS e BRINCADEIRAS surgem como instrumento enriquecedor , propulsor e catalizador nas/para as práticas ( ou melhor , práxis ) pedagógica.

Precisamos superar as deficiências da nossa formação ( inicial ou continuada), e olhar para estes "trunfos" para além do simplesmente lúdico, utilizando a riqueza cultural fantástica que os jogos e as brincadeiras oferecem, de forma intencional , criteriosa e inteligente.

Dicas simples, mas FUNDAMENTAIS :
- que jogos e brincadeiras selecionar para compor um repertório válido para um trabalho que ultrapasse o meramente lúdico ;
-como apresentar estas atividades ?
-como explorar/aproveitar ao máximo estas atividades ?
-que outras atividades posso desenvolver a partir dos jogos e brincadeiras utilizados ?
- como fazer a observação-registro e avaliação do que fizemos/experimentamos/brincamos ?

Pretendo dar continuidade às questões levantadas , mas acho importante esta "pausa para reflexão " agora.

Aguardarei - ANSIOSAMENTE -os comentários !

Beijinhos multiplicados, Betty

JOGOS PARA FAZER E CURTIR COM A GAROTADA ! parte 2

2) LU-LU ( Havaí):

Outro jogo bem legal e fácil de fazer e jogar ,e que a turma pode curtir é o LU-LU.

Lá no Havaí a garotada usa discos de pedras vulcânicas para jogar, por ser um material facilmente encontrado.

Pode ser jogado por 2 ou mais jogadores, e usamos 4 discos decorados assim:

COMO JOGAR :

1) Os jogadores combinam quantas rodadas irão jogar , ou o nº de pontos a alcançar.

2)Determinada a sequência dos jogadores( quem será o 1º, o 2 º etc..), estes se alternam jogando os discos por 2 vezes seguidas- e somando as pontuações obtidas- segurando-os nas 2 mãos e deixando-os cair sobre o chão ou sobre a mesa.

3) PONTUAÇÃO :

-todos os discos voltados para cima = 10 PONTOS

-todos os discos voltados para baixo = 0 PONTOS

-discos votados para baixo e para cima = contar os pontos indicados nos discos que caíram com a face voltada para cima, e lançar os demais numa 2ª vez. Somar os pontos obtidos nas 2 jogadas.

Vence o jogo quem alcançar a maior pontuação final.

***Aqui também é importante conversar com os participantes e modificar a maneira de jogar e de pontuar.

Quando jogamos lá no Ateliê uma das sugestões muito apreciadas era " variar o modo de movimentar os discos" :

...dando um peteleco - em um de cada vez ou em todos de uma só vez !!!

...girando os discos um a um !

Outra variação : quando o jogador - por 2 vezes seguidas- tira ZERO pontos , tem o direito de jogar uma 3ª vez ! E quem faz 10 pontos por 2 vezes seguidas ganha + 5 pontos !!!

Podemos -ao invés de somar os pontos - multiplicá-los !

A turma curte confeccionar ( e levar para casa !!!) os jogos, e é bem interessante ver como cada um "inventa" um modelo !

Bom divertimento a todos !

Beijinhos multiplicados , Betty